本期少年宫活动雕刻改成了篆刻教学内容，教学中想方设法把学生引入篆刻艺术教学的意境之中，使他们在短时间内掌握这门艺术的基础知识和基本技能，以下谈谈自己的具体做法：
一、欣赏古今篆刻名家范作
篆刻教学在教学方法上，采用欣赏与教学相结合，通过古今篆刻名家范作的欣赏，让学生在直观教学中增强对篆刻艺术“印面文字书法美”“分红布白章法美”“凹凸立体雕刻美”的美感体验，从而培养学生欣赏美和创造美的能力。
二、刻印同习篆相结合
习篆是刻印的前题。让学生认识到篆与刻两方面的关系是相辅相成，共同组成篆刻之美的。刻印同习篆相结合教学，我采用“画印法”。朱文印要注意线条的均匀、挺拔等特点；白文印不用双勾填空，可以用粗线一笔而成，但要讲究运笔的变化。经过反复练习，学生对范印中篆字的章法有一定的体会后，将印文采用反写法拓印上石，进行临刻。通过画印，学生能将领悟到的知识运用到运刀的变化上，丰富了刀法的表现力，再通过临作与原作的对比找出自己的不足，进行有针对性的画印练习，使学生进步快，激发了学习兴趣。
三、临刻同习作相结合
1、篆刻教学在教学步骤上，采用“先摹、后临、再创造”的摹刻、临刻、创作三结合的教学方。
2、在刻印方法介绍时，采用口头说教和动手演示相结合的教学方法。
3、在教学内容和刻印作业的内容设计上，选用社会主义核心价值观的24个字作为内容，接受爱国主义和民族自尊心教育。
篆刻艺术的学习常会遇到种种困难和失败。有时因一刀错误就会前功尽弃，有时刻刀会划伤手或是将手磨出水泡来等。有一些学生这时就会有“打退堂鼓”的念头。
此时对进行思想教育，讲述篆刻家的感人故事：吴昌硕少年时学习刻印，因为家境贫苦，买不起石章，他总是以砖瓦代用，偶尔弄到几方石章，就视同珍宝反复磨刻，直到石章成为薄片为止。一次刻石，刻刀伤了左手的无名指，流血不止，可他仍然坚持不懈，伤中从此结了痂，指甲不再重生，成为他勤学苦练的纪念。
此外，还有钱瘦铁先生“咬得菜根，百事可为”；张燕昌先生“带个南瓜拜师父”等故事。
激励学生树立自信心，坚持不懈完成作品。 在教学中我重视让学生了解艺术与人品的关系。在学印过程中要求学生要尊敬师长，虚心求教，善于思考和提问；又要与同学友好相处、共同切磋、交流心得、争取共同进步。
同时培养学生锲而不舍的高尚品德与百折不挠的意志力。指导学生拟定刻印内容时，我十分强调印文内容的思想性，从而培养学生的爱国之情，激发民族自豪感，树立民族自尊心和自信心。
四、注重刀法练习
篆刻作品所表现出来的意境如何？主要是由篆刻刀法的表意性所决定的。徐坚《印戋说》谈到：“作印之秘，先章法，次刀法，刀法以传章法也，而刀法更难于章法。章法，形也；刀法，神也。形可以摹，神不可摹。”对于学生的刀法练习，我以演示法为主结合人人辅导的方式，力求学生完全掌握好冲刀法，切刀法，扎刀法技巧。在篆刻创作的过程中让学生能够熟练运用各种刀法并能贯通始终，重点强调冲刀法的运刀角度，执刀方法，使学生能自如的完成做品。
篆刻艺术教学，课堂讲授时间有限，不可能要求学生通过短时间学习就对篆刻有很深的了解，我认为，课堂教学的目的在于提出高学生的认识，培养审美能力，初步掌握一些基础知识和基本技能。 教学中这些做法还只是初步性的探索。作为教师应该不断提高自身的书法篆刻水平，并勤于钻研教学方法，认真总结教学经验，才能更好地担当教学重任。
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